Y tras asignaros las tareas para estas vacaciones, consultad la entrada anterior al Blog, ahora sí que podemos decir: FELICES VACACIONES...Disfrutad mucho de estos 17 días de relax, recargad pilas y nos vemos el día 9 de enero para comentar que regalitos nos trajeron los Reyes Magos...
!Salud!
Ah, se me olvidaba...en el siguiente enlace podéis descargaros mi regalo...En exclusiva, un concierto íntegro de Guinea Pigs, mi grupo :)...!disfrutadlo!
Hola chic@s. Tal y como comentábamos en clase, estos son los tres comentarios que debéis resolver estas vacaciones siguiendo las pautas que aparecen en las hojas que os repartí en clase (lee el archivo scribd si no viniste a clase). El más complicado es el tercero, ya que tendréis que averiguar el autor de dichas palabras, así como el contexto histórico-temporal (aunque si sois lo suficientemente avispados no tardaréis en averiguarlo, jejeje).
Al ser actividad obligatoria, los comentarios han de ser entregados entre los días 9 y 13 de enero.
Sitting alone in the cold of the night You're trying to find what you need to survive You're so afraid You can't go on
Left in the silence that tears at your heart They only remind you how broken you are You've lost your way But hope is not gone
'Cause the sun always sets The moon always falls It feels like the end Just pay no mind at all Keep rolling Rolling Life must go on
Do you remember and long for the past? When love was eternal And joy seemed to last Yesterday... Forever is gone
'Cause the sun always sets The moon always falls It feels like the end Just pay no mind at all Keep rolling Rolling Life must go on It must go on
We have our misfortunes The darkest of days We must endure and keep strong Just look to the morning The promise awaits And know that this life must go on
And the sun always sets The moon always falls It feels like the end Just pay no mind at all Keep rolling Rolling Life must go on
And the sun always sets The moon always falls It feels like the end Just pay no mind at all Keep rolling Keep rolling Life must go on It must go on
Life must go on Life must go on -When you're feeling alright- So you keep rolling on Keep rolling on -Within your heart you'll be safe- Life must go on Life must go on So you keep rolling on Keep rolling on...
Bueno, llevo toda la tarde corrigiendo vuestras libretas y me he acordado de colgaros este didáctico vídeo incluido en el mítico programa "La bola de cristal".... ¿Qué os parece? Espero vuestras respuestas...
Hola chic@s. Estos son los contenidos que serán posible objeto de pregunta para nuestro examen del próximo jueves: -definiciones: las seleccionadas en su día. -Preguntas de rellenar huecos y de verdadero o falso: en este caso puedo preguntar contenidos de todos los puntos estudiados, así que leer el tema y subrayar lo importante NUNCA está de más... -Preguntas de desarrollo (contestaréis siempre 2 opciones de 3 posibles):
Punto 4. El Congreso de Viena y la Restauración. Págs. 34 y 35.
Punto 5. Liberalismo y Nacionalismo: ideologías. Tenéis que tener bien claro cuales son las características de ambas ideologías al ser CLAVE en la oposición a la Restauración. Página 36 y 37.
Punto 6. Páginas 38 y 39. Los ciclos revolucionarios.
Tema 3. Punto 1. Definición del proceso de Industrialización y razones por las cuales Gran Bretaña es pionera del proceso. Página 48.
Punto 2.1. La revolución demográfica. Página 50.
Punto 4. La sociedad industrial. Debéis ser capaces de distinguir qué es una sociedad de clases, qué grandes clases sociales protagonizaron la Revolución Industrial y que es el sistema capitalista (es decir, el punto 4.2 lo sustituimos por el ESQUEMA que realizamos en clase).
La libreta, por su parte, ha de contar con las siguientes actividades realizadas:
-Esquema-síntesis TEMA 2. Si no lo has realizado ya.
-Esquema-síntesis TEMA 3.
-Esquema Liberalismo-Nacionalismo. Lo encontraréis en el Blog de clase.
-Esquema realizado en clase sobre la industrialización y el desarrollo del capitalismo.
-Definiciones del TEMA 3.
-Actividades del libro: 1,2,3,4,5 página 49. 6, 6, 8, 9 y 10 página 51. 16, 17, 19 y 20 de la página 55.
-Actividades del libro para (subir nota): 22, 23, 24 y 25 página 57. 6,7 y 8 página 63.
-Eje cronológico de paralelas sobre la situación de Francia entre 1815 y 1848. Página 43 del libro.
La entrega de los materiales será el martes 13 de diciembre en nuestra hora de clase.
Hola chic@s. Ante todo desearos un buen fin de semana, descansad y sed buenos.
Tal y como comenté ayer en clase, os propongo una actividad para SUBIR NOTA que completa a las obligatorias (eje cronológico realizado en clase + eje cronológico de paralelas -actividad del libro-).
En este caso realizaremos una línea de tiempo ayudándonos de la herramienta 2.0 Timetoast.
En el siguiente TUTORIAL comprobaréis que se trata de un trabajo de fácil realización y que os llevará poco tiempo.
Hola chic@s. Esta es la etiqueta que utilizaré para ir señalando las películas que tenéis que ver a lo largo del curso para completar el taller de cine, una de las opciones de trabajo de fin de curso que os propuse. Recordar que se trata de trabajos que considero obligatorios para aprobar la asignatura. En el caso de que elijáis la opción del taller de cine, a lo largo del año os propondré diez películas que debéis visionar. Después, deberéis completar una ficha de trabajo de cada una de ellas. El modelo de ficha de trabajo lo podéis descargar en este enlace. La primera película que os propongo es LOS MISERABLES (1998), film inspirado en la novela de Víctor Hugo publicada en Francia en 1862, obra maestra de la literatura universal. Aquí os dejo una escena de la película, así como la ficha técnica de la misma en la web de Filmaffinity. http://www.filmaffinity.com/es/film733438.html
Podéis entregar cada una de las fichas en cualquier momento del curso. Ánimo y a disfrutar de este peliculón.
Siento el retraso pero he tenido problemas de línea.
Ahora sí que sí paso a recordaros tanto los contenidos que entran a examen como lo que ha de incluirse en la libreta.
Examen:
1. Definición de conceptos.
2. Contenidos del libro. Puntos 1.1., 1.2, 1.3, ,2.1, 2.2 (TEMA 1) y 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, , 2.1, 2.2. y 2.3 (TEMA 2).
3. Contenidos proporcionados para ser organizados, resumidos, esquematizados...por una lado, del tema 1, en el Blog encontramos un enlace que nos lleva a una página Web donde aparecen contenidos sobre la Independencia de las 13 Colonias de Norteamérica. Este es el enlace en cuestión: http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/revolucionusa.htm Se trata de trabajar con los 4 puntos que amplían lo ya comentado en clase.
En segundo lugar, los apuntes que os proporcione sobre Napoleón Bonaparte.
Recordad que el examen se compone de preguntas de definir conceptos, batería de cuestiones de respuesta breve y tres de desarrollo a elegir dos.
Libreta:
Ejercicios del libro señalados para su realización.
Esquema del tema 1 y de lo que llevamos del 2.
Esquema de los apuntes de la Independencia de las 13 colonias.
El gran Juan Antonio Cebríán nos habla de la figura de Napoléon Bonaparte. Un auténtico personaje clave en la historia universal que vamos a estudiar en profundidad. !Disfrutadlo!
Lamartine cuenta que en el París prerrevolucinario (XIV arrondissement, Boulevard Sébastopol, esquina Rue du Chat-qui-Pêche) vivía una anciana marquesa a la que todo los días su fiel criado Leotard la despertaba llevándole su café noir, su brioche, el inevitable surtido de fromages, su jarrita de leche de Sevres y su mantequillas, ambas del Hameau de la Reine.
En esas llega julio de 1789 y el Juramento del Juego de la Pelota (que los franceses llaman 'Le Serment du Jeu de paume' ) y el fiel Leotard no hizo acto de presencia. La marquesa consideró indigno salir de la cama ('lit de justice' en français) pero los estómagos son acreedores muy puntuales. Total que al cabo de dos horas se puso la bata (robe de chambre), recorrió el palacete y al fin encontró al fiel Leotard en su mansarda leyendo '¿Qué es el Tercer Estado?' del abate Sièyes seguido de '¿Y tú me lo preguntas?' del abate Farias. Y allí se desarrolló el siguiente (y profético) diálogo:
- Madame la marquise: "Me parece que hoy ha estado usted un tanto remiso en cumplir sus obligaciones".
- Leotard: "Le recuerdo a la ciudadana que los tiempos han cambiado y que el pueblo le ha dado la vuelta a la tortilla".
- Madame la marquise: 'No me haga usted de reir, Leotard. Por muchas vueltas que de la tortilla usted seguirá siendo la patata y yo el huevo.
Y sin más, dirigió majestuosamente sus pasos al café de la esquina y fundo el primer "starbuck" de la historia.
Fuente: Lamartine. Historia de los Girondinos. 1848.
Seguid el orden que se señala: introducción, tarea, proceso, evaluación, conclusión, etcétera (así es como funcionan la Webquest que no son más que páginas web donde se realizan una serie de Actividades.
La Actividad final es realizar un cuaderno de quejas que denuncie una situación que consideréis injusta de la actualidad (250 palabras mínimo).
Todas las Actividades (son cuatro tareas en total) las podéis realizar en grupos de 2 máximo, así podéis dividiros el trabajo :).
Nuestro libro de clase apenas hace referencia a este episodio tan fundamental de la Historia. Por ello, la Actividad que os propongo para el próximo día de clase es bien sencilla, tenéis que leer los apartados del siguiente artículo: causas de la revolución, la guerra de independencia, el nuevo estado y consecuencias de la independencia, resumir y subrayar lo que consideréis importante y confeccionar un esquema-resumen en vuestra libreta...
Por otro lado, os enlazo dos vídeos muy interesantes. El primero pertenece a la película-documental que os he comentado esta mañana (Bowling for Columbine). El segundo, es la primera parte de un imprescindible documental para conocer los orígenes de la primera potencia mundial...
Os hago un resumen de lo que estudiaremos este curso, así como de los materiales y trabajos que iremos realizando...
En cuanto al temario, como ya os he comentado en clase, seguiremos lo estipulado por nuestro libro de texto aunque no descarto hacer cambios según las circunstancias. Necesitaréis una libreta cuadriculada para las actividades (o bien folios sueltos cuadriculados y ordenados con numeración).
Trabajos de investigación en cada uno de los trimestres (ya os iré comentando)...
Dinámica de clase (semanal) 2 horas de teoría y actividades. 1 hora semanal de taller práctico.
En cuanto a la evaluación, seguiremos el siguiente criterio: 70% de la nota para los exámenes. 20% de la nota para las actividades (ejercicios, talleres, libreta, etc.) 10% actitud y participación.
Hola chic@s. Bienvenidos a este espacio virtual donde a lo largo del presente curso 2011-2012, compartiremos experiencias, dudas, y actividades sobre la asignatura de Ciencias Sociales. Además, también aprovecharé el espacio para publicar otras informaciones relacionadas con la tutoría. Mi primera recomendación es, por tanto, que añadáis el Blog a "favoritos" en vuestro navegador y procuréis visitar la página a diario.
Para empezar os propongo que reflexionéis sobre el siguiente vídeo:
Licenciado en historia. Profesor interino para la especialidad de Geografía e Historia en la Comunidad Valenciana. Siguiendo una máxima pitagórica: "Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres".
